【公告】拇指教育為非盈利網站,全站無廣告,所有內容免費開放。全站適配手機端,手機訪問效果更佳!

熱搜詞:賞識學生 困難黨員 分數的意義和性質 有趣的拓印 小人國

首頁 > 論文 > 美術論文 > 小學美術論文 > 正文

把快樂還給學生

拇指教育 2015-01-18 17:32:10 小學美術論文 293 ℃

 

 

把快樂還給學生——小學美術教學的一點體會

 

摘要:簡單的技術傳授型學習方式使學生倍感枯燥乏味,學習成為艱苦的勞動,畫畫也由開心地宣泄逐步轉變成了完成作業無奈。美國教育家斯賓塞在其《教育論》中指出:教育應當是快樂的 。實踐證明,美術教學采用快樂教學,把快樂還給學生的做法,有利于孩子學習。美術教育應是以愉悅學生的身心健康為出發點的基礎素質教育課。本文謹從一線教師的實踐出發,談了一點小學美術教學中快樂教學的看法與做法。

關鍵詞:小學美術 教學 快樂 體會

 

孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如樂之者 。

愉快的心情,積極的心態,能大大調動學生的積極性,發揮其潛力,取得事半功倍的成效。因此,美術教學應該從學生的情緒入手,引導學生不知不覺地進入學習的最佳狀態,主動感受學習美術的快樂,享受成功的喜悅。

美術課在小學課程設置中所占的比例極小,但它卻對小學生的成長產生影響深遠。然而隨著科技的進步,信息量激增,知識存儲量越來越大,隨之而來的是學習容量的不斷擴大,簡單的技術傳授型學習方式使學生倍感枯燥乏味,學習成為艱苦的勞動,畫畫也由開心地宣泄逐步轉變成了完成作業無奈。我們一線的美術教師感受最深的是:越到高年級,學生對美術的興趣越缺乏。而在一年級時,只有極個別的學生不喜歡畫畫。這種現象向我們美術教師提出了要求:盡力引導學生的內部自然天性和潛能的發揮,把快樂還給學生,讓學生快樂地學習美術。

美國教育家斯賓塞在其《教育論》中指出:教育應當是快樂的 。實踐證明,美術教學采用快樂教學,把快樂還給學生的做法,有利于孩子學習。美術教育應是以愉悅學生的身心健康為出發點的基礎素質教育課。作為美術教師,除了教學生學習知識以外,還要讓學生在愉快的課堂氛圍中感受生活、熱愛生活。怎樣帶動學生的學習樂趣,讓學生感覺學習不在是一種負擔,而是一種享受,一種愉悅,作為一名從教多年的一線美術教師,我有幾點粗淺看法:

其一,營造愉快氛圍,讓學生擁有快樂。

課堂教學是美術教育的主渠道,能否把握好課堂教學是美術教育改革和發展的關鍵。面對天真活潑的學生,那種呆板、沉悶的課堂氣氛已遠不適應他們的心理需求,現代課堂教學觀念十分強調創設愉快的學習氛圍,讓學生在樂中求知,趣中探美。

1.愉快的學習氛圍可通過教師的神態及語言等來營造,美術課對學生進行的是美的教育,并且極其情感性,教師形象及表情不要過于嚴肅,要親切、自然,體現師生的平等交流,從而可使課堂氣氛輕松起來。如我在給一年級新生講要小心使用刀具時,說不要把你的手指頭當材料給剪了哦!學生馬上就笑了,課堂氣氛相當輕松,同時,也牢牢地記住了要小心使用刀具。

2.愉快的學習氛圍可借助多種教學手段,創設情境吸引學生主動參與。以往,上欣賞課都局限在教室,學生只能看到有限的掛圖,坐在教室后面的學生甚至看不清,這樣大大的減弱了學生學習的積極性。由于多媒體的廣泛使用,美術課也開始運用多媒體教學。借助多媒體教學,學生不僅可以清晰的看到鮮艷的色彩、流暢的線條,而且還可以在輕松愉悅的音樂聲中展開豐富的想象,調動了學生的積極性,

愉快的學習氛圍,將會給學生擁有快樂學習而創造良好的條件。

其二,擺正學生的主體地位,讓學生創造快樂。

美術課不僅是教會學生如何畫畫,如何欣賞 ,重要的是如何讓學生積極的、主動的參與課堂教學,這種觀點已被大多數美術教師所認可。改變了以往教師是課堂教學的唯一主角的現象,確立學生的主體地位,即在教師的引導下,激發學生的學習興趣和學習自覺性,使他們成為學習的主人,滿懷信心地進取、向上。

《新課程標準》這樣寫道:改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析問題和解決問題的能力,以及交流和合作的能力。 實用主義教育家杜威認為兒童在學校的學習固然包括學習現成的書本知識,但更主要的是自己進行研究發現。

通過教師巧妙地引導,讓每個學生的個性在積極主動的學習生活中得到發展。學生處于—種放松狀態,思維極其活躍,敢想,敢問,敢說,敢做。教師把思維的空間留給學生,把說的機會讓給學生,使學生在做學習主人的意識支配下,自主探究,充分體驗成功的喜悅,從而以更大的學習熱情快樂地學習。如在教學三原色、三間色知識點時,可采用實驗式教學,讓學生在實驗室上課,自由組合三原色,并記錄過程和收獲。學生通過實驗,得到了直觀地感受,成功的體驗,自然覺得上課原來也是這么快樂、有趣。

在我重視學生課堂情緒,力爭讓學生感受上課的快樂后,學生對美術課的興趣明顯高了,在課前他們知道主動準備材料了,從不交美術作業的后進生 對學習美術的態度認真多了,課后的作業大部分都能甚至是高質量的完成。我把快樂還給了學生,學生也把快樂送給了我。

Tags:

搜索
欄目分類
標簽列表
宝马棋牌app安卓版下载 金蟾捕鱼棋牌ios 特斯拉股票走势图 一肖一冯中特公开选料 打红中麻将技巧在哪 湖南幸运赛车如何办理 龙王捕鱼龙王炮怎么打 贵州弈乐最新版捉鸡麻将下载 北京赛车pk10计算公式 四维图新股票怎么样 浙江省体彩6十1开奖结果今天 捕鱼来了弹头回收多少金币 大地棋牌唯一官网 买平码中平码怎么算钱 qq麻将手机版叫什么 20选8开奖结果陕西 大盘指数图怎么看